近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》（以下簡稱《意見》），系統(tǒng)部署人工智能與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合的總體要求、重點任務(wù)與保障措施。這是國家層面推動人工智能全方位賦能產(chǎn)業(yè)升級、消費提質(zhì)、民生改善與治理現(xiàn)代化的重要綱領(lǐng)性文件。
職業(yè)教育作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場聯(lián)系最緊密的教育類型，應(yīng)深刻認(rèn)識人工智能給職業(yè)教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，全面深入落實“人工智能+”行動，樹立智能時代高技能人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)，加快構(gòu)建與智能化產(chǎn)業(yè)生態(tài)、社會形態(tài)相適應(yīng)的高技能人才培養(yǎng)新體系。
人工智能驅(qū)動職業(yè)教育變革的戰(zhàn)略機遇與挑戰(zhàn)
世界經(jīng)濟論壇今年1月發(fā)布《2025年未來就業(yè)報告》，預(yù)測到2030年全球勞動力市場將經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性變革，技術(shù)創(chuàng)新被列為首要驅(qū)動力。人工智能正在重塑商業(yè)模式，全球一半的雇主正在瞄準(zhǔn)人工智能催生的新機會，計劃調(diào)整業(yè)務(wù)方向。企業(yè)對人工智能開發(fā)技能需求提升214%，數(shù)據(jù)分析技能提升189%，而手動靈活性等技能重要性下降37%。可以看出，人工智能將重塑全球產(chǎn)業(yè)生態(tài)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，既催生大量新職業(yè)、新崗位，也會取代或者消解已有技能型崗位。
對以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育而言，人工智能融入千行百業(yè)，為職業(yè)教育培養(yǎng)的人才提供了更多就業(yè)機會，帶來了新的發(fā)展機遇�！兑庖姟坊谌虬l(fā)展大勢，對人工智能促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作出了全面部署，包括培育智能原生新模式新業(yè)態(tài)，推進(jìn)工業(yè)全要素智能化發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新服務(wù)業(yè)發(fā)展新模式。同時也將借助人工智能激發(fā)高品質(zhì)需求，特別是擴大消費規(guī)模、提升消費質(zhì)量和水平，包括拓展服務(wù)消費新場景、培育產(chǎn)品消費新業(yè)態(tài)、打造更有品質(zhì)的美好生活等�？梢灶A(yù)見，隨著“人工智能+”行動的深入實施，所有產(chǎn)業(yè)行業(yè)都將不斷涌現(xiàn)新的就業(yè)崗位。
人工智能對就業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響，也將對職業(yè)教育已有的標(biāo)準(zhǔn)化技能人才培養(yǎng)體系提出新的挑戰(zhàn)�！兑庖姟烦浞挚紤]了結(jié)構(gòu)性崗位變遷的社會影響，強調(diào)要大力支持開展人工智能技能培訓(xùn)，激發(fā)人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)活力。加強人工智能應(yīng)用就業(yè)風(fēng)險評估，引導(dǎo)創(chuàng)新資源向創(chuàng)造就業(yè)潛力大的方向傾斜，減少對就業(yè)的沖擊。同時，對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，強調(diào)把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程，創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學(xué)新模式，推動育人從知識傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變，加快實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
職業(yè)教育戰(zhàn)線應(yīng)增強緊迫感和使命感，抓住智能時代勞動力市場結(jié)構(gòu)性變革的機遇，不斷滿足智能化產(chǎn)業(yè)行業(yè)對人才的巨大需求。同時，要積極應(yīng)對工業(yè)時代標(biāo)準(zhǔn)化技能人才培養(yǎng)方式面臨的新挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建“人工智能+”人才培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)從“教技術(shù)”到“強能力”的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)、人機協(xié)作能力和智能化工作的能力，為制造強國、數(shù)字中國建設(shè)提供堅實的技術(shù)技能人才支撐，讓每個學(xué)生都能在智能時代綻放光彩。
面向智能時代樹立高技能人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)
今年5月在第三屆世界數(shù)字教育大會上，教育部發(fā)布了《中國智慧教育白皮書》，提出了智能時代人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)，即夯實智能時代的基礎(chǔ)能力，培育智能時代的高階思維，提升智能時代的未來素養(yǎng)。對于職業(yè)教育來講，還需要強調(diào)以產(chǎn)業(yè)需求為核心，強化工作崗位所需的人工智能素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)。
在教育部職業(yè)教育與成人教育司的指導(dǎo)下，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“信息化教指委”）5月發(fā)布了《職業(yè)院校人工智能應(yīng)用指引》（以下簡稱《AI應(yīng)用指引》），提出了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)的新要求，即培養(yǎng)不僅熟練掌握人工智能技術(shù)，更能在復(fù)雜職業(yè)場景中靈活運用及創(chuàng)新，兼具良好人機協(xié)同、職業(yè)規(guī)范、終身學(xué)習(xí)等能力的高技能人才。
《AI應(yīng)用指引》要求信息化教指委聯(lián)合職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)，共同研究制定面向全體職業(yè)院校學(xué)生的人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)制定遵循中職—高職�？�—職業(yè)本科分層遞進(jìn)的理念，涵蓋“通識素養(yǎng)、專業(yè)技能、行業(yè)能力”三個核心部分，并始終貫穿安全倫理教育，明確學(xué)生在不同階段必須具備的人工智能知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而提升其就業(yè)適應(yīng)能力和崗位競爭力。還將研制學(xué)生人工智能素養(yǎng)評價指標(biāo)體系，確定素養(yǎng)評價指標(biāo)及素養(yǎng)分級標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于動態(tài)能力圖譜的人工智能素養(yǎng)評價系統(tǒng)，針對中職、高職�？�、職業(yè)本科不同層次開發(fā)梯度化測評工具，支持職業(yè)院校從人工智能通識素養(yǎng)、專業(yè)技能、行業(yè)能力、倫理安全意識等維度開展對學(xué)生人工智能素養(yǎng)的評價。將企業(yè)認(rèn)證作為補充評價依據(jù)，以增強評價的就業(yè)導(dǎo)向性，助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場需求。要求職業(yè)院校定期開展學(xué)生人工智能素養(yǎng)測評，將評測結(jié)果納入學(xué)生“五育融合”評價檔案袋，構(gòu)建包含人工智能素養(yǎng)發(fā)展情況的學(xué)生綜合素質(zhì)“畫像”。
加快構(gòu)建智能時代高技能人才培養(yǎng)新體系
《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》和《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》都對促進(jìn)人工智能助力教育變革作了前瞻性的部署，強調(diào)面向數(shù)字經(jīng)濟和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師人工智能教學(xué)勝任力，夯實職業(yè)教育智能化底座，提升“人工智能+”治理能力。
推動職業(yè)院校專業(yè)智能化升級，增強人才供給適應(yīng)性�！兑庖姟吩�“人工智能+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展部分強調(diào)，要培育智能原生新模式新業(yè)態(tài)，推進(jìn)工業(yè)全要素智能化發(fā)展。職業(yè)院校要緊密對接人工智能賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，加快專業(yè)設(shè)置優(yōu)化與課程內(nèi)容更新。一是布局人工智能相關(guān)新專業(yè)。積極開設(shè)智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、農(nóng)業(yè)機器人等新興專業(yè)方向，培養(yǎng)具備人工智能應(yīng)用能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才。二是推動現(xiàn)有專業(yè)智能化改造。將人工智能基礎(chǔ)知識、工具應(yīng)用、倫理規(guī)范等納入各專業(yè)課程體系，強化學(xué)生在機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、智能系統(tǒng)運維等方面的實戰(zhàn)能力。三是開發(fā)“人工智能+”模塊化課程。面向不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)人工智能通識課程和專項技能微證書項目，提升全體學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和智能工具使用能力。
促進(jìn)人工智能融入教學(xué)全流程，打造人機協(xié)同育人新模式�！兑庖姟分赋�，要創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學(xué)新模式。職業(yè)院校應(yīng)積極探索人工智能技術(shù)在教學(xué)全流程中的創(chuàng)新應(yīng)用。一是建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境。依托虛擬仿真、數(shù)字孿生、智能導(dǎo)師系統(tǒng)等技術(shù)，構(gòu)建“沉浸式、交互式、個性化”實訓(xùn)場景，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)流程的高度契合。二是開發(fā)智能化教學(xué)資源。利用人工智能技術(shù)開發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能評測工具和虛擬協(xié)作平臺，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化、個性化學(xué)習(xí)支持，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。三是推廣人機協(xié)同教學(xué)模式。鼓勵教師與智能教學(xué)系統(tǒng)協(xié)同開展教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和評價反饋，實現(xiàn)“教師智能助理+學(xué)生智能學(xué)伴”雙向賦能，提升育人效能。
推進(jìn)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，提升教師人工智能教學(xué)勝任力。今年7月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》，提出開展教師校長人工智能專項培訓(xùn)�！禔I應(yīng)用指引》將職業(yè)院校教師人工智能教學(xué)勝任力分為三層，即普及層應(yīng)能熟練使用人工智能教學(xué)工具開展教學(xué)。深化層應(yīng)能熟練使用行業(yè)企業(yè)中常用的人工智能技術(shù)與方法開展教學(xué)。研發(fā)層應(yīng)能參與企業(yè)人工智能項目，具備行業(yè)企業(yè)人工智能應(yīng)用的研發(fā)能力。職業(yè)院校應(yīng)采用“分層培訓(xùn)+產(chǎn)教融合”策略，推動教師人工智能教學(xué)勝任力提升，構(gòu)建全員通識素養(yǎng)、專業(yè)技能和行業(yè)能力并舉、校企協(xié)同的雙師型團隊，促進(jìn)人工智能教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升“人工智能+”治理能力。信息化教指委7月底發(fā)布了《職業(yè)院校智慧校園規(guī)范》，對職業(yè)院校智慧環(huán)境、人工智能基座、數(shù)智治理等的建設(shè)與應(yīng)用提出了明確標(biāo)準(zhǔn)�！兑庖姟窂膰液蜕鐣䦟用嫣岢鲆獜娀悄芩懔y(tǒng)籌、提升模型基礎(chǔ)能力、優(yōu)化應(yīng)用發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)開源生態(tài)繁榮等基礎(chǔ)支撐能力，職業(yè)院校應(yīng)充分利用社會供給的人工智能資源，將其引入校園各個場景中充分應(yīng)用，為師生教學(xué)、學(xué)校管理服務(wù)提供支持。同時遵守并借鑒國家在社會治理、安全治理方面的法律法規(guī)和經(jīng)驗，提升學(xué)校“人工智能+”治理能力。
秉持以人為本的理念，筑牢人工智能倫理安全防線。《意見》高度重視人工智能倫理治理與安全可控，要求確保人工智能發(fā)展安全、可靠、可控�！禔I應(yīng)用指引》要求職業(yè)院校應(yīng)確保教師在育人中的主體地位，教師應(yīng)在教學(xué)中秉持人工智能價值理性，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中凸顯人文關(guān)懷。職業(yè)院校應(yīng)加強數(shù)據(jù)隱私保護，建立人工智能內(nèi)容審核機制，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，合理、合規(guī)地使用人工智能。
�。ㄗ髡撸喉n錫斌，系清華大學(xué)教育學(xué)院人工智能教育研究所所長、長聘教授，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任；該文系國家社科基金“數(shù)字教育形態(tài)”項目成果）
來源: 《中國青年報》2025年09月08日07版
